疏离亲情关系，让人与人变得独立。
这东西不是一蹴而就的，而且大明的宗亲关系根深蒂固，走亲访友根深蒂固，亲族体系根深蒂固。
想彻底改变，最少需要二百年时间。
但是，啃老是万万不行的。
家庭可以互相给爱，但不能给钱。
给钱的亲情就变质了，只要一个孩子到了应该工作的年纪，就必须工作，这是大明近五十年来一直在做的事情。
而底层教育逻辑，落脚点就在这里。
培养孩子的独立动手能力、独立自主能力，挖掘孩子的天赋兴趣。
再改变社会生态。
首先就要打破官本位政治体制。
大明是封建国家，万般皆下品惟有读书高，当官肯定是社会最高的阶层。
但在正德朝，却在打破这个理念。
首先，就打破了官员必须和百姓一样，出现在大街上，不能前呼后拥，专车接送之类的特权。
其次，打破了官员和百姓的传统阶层，灌输平等理念。
直接告诉百姓，官员和你，没有任何区别，不要奉行官员高高在上的理念，这是错误的。
其三，收回官员的特权，要求官员和百姓一样在街头行走、吃饭，正常和百姓接触，且不享受任何特权。
其四，官员做出表率，打破所谓的社会职业歧视，全社会每个人都是平等的，拥有自由的选择婚姻、职业的权力。
等等几十条。
核心思想就是，清洁工并不比布政使高贵，一个学术专家放弃学术，去摆地摊，绝对不会遭到社会歧视。
因为职业的选择，是发自本心的，而不是根据形形色色的眼光，来决定的职业选择，这是错误的择业观。
正德皇帝被踩进泥里，和这些所谓的禁令有直接关系。
所以，想释放孩子的天性，需要底层教育逻辑，和不歧视的社会环境，缺一不可。
如果孩子们的思想总被三姑六婆所阻碍，那么这个孩子，学习知识的目的，就是为了赚钱，就是为了攀比，从来没问一问自己的心里，究竟要什么。
他可能不知道。
而这样的孩子，只会加速社会的无效内卷，批量制造出来的工人罢了。
这样的孩子，永远不可能成为科学家。
也许一百万个孩子才可能诞生一个科学家，可谁也不知道谁才是科学家，如果抹杀一个，就可能抹杀了一个未来
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